本報記者 李豪悅

    為幫助全球各國政府、中小學有效理解并設計AI課程，日前，聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合好未來正式對外發(fā)布“人工智能與未來學習”項目成果《K-12AI課程：官方認可的AI課程設計指南》研究報告。這是關于中小學AI課程全球狀況的第一份報告。

    2021年10月，聯(lián)合國教科文組織與好未來聯(lián)合啟動“人工智能與未來學習”項目。該項目旨在制定針對中小學AI課程的指導框架，其中包括在全球范圍內(nèi)開展關于中小學AI課程狀況的調(diào)查，并在此基礎上形成《K-12AI課程：官方認可的AI課程設計指南》研究報告。

    報告分析了全球范圍內(nèi)近51個國家中小學學習人工智能課程的現(xiàn)狀，重點聚焦在課程內(nèi)容、學習效果，并描述了課程開發(fā)和評估機制、課程定位、教學時需要準備的工具和需要的環(huán)境、建議的教學方法，以及對教師的培訓等。聯(lián)合國教科文組織、好未來希望通過該報告，引導未來人工智能課程設計的政策制定、國家課程或者校內(nèi)學習項目的設計。

    作為探討技術(shù)在教育中應用的領先國際組織，聯(lián)合國教科文組織領導了一系列人工智能在教育領域的重要活動，如2019年5月發(fā)布的《北京共識——人工智能與教育》研究報告。這是聯(lián)合國教科文組織首次針對如何利用人工智能技術(shù)，為實現(xiàn)2030年教育議程提供指導和建議。報告提出，人工智能加快建設開放靈活的教育體系，從而確保全民享有公平、適合每個人且優(yōu)質(zhì)的終身學習機會。2021年4月，聯(lián)合國教科文組織出版了《人工智能與教育：政策制定者指南》報告，為政策制定者揭示了人工智能的機遇、風險和發(fā)展趨勢、對于教學的影響，以及教育對于在人工智能時代成長的學生能夠做哪些準備，并為政策制定提供了建議。

    近年來，好未來在人工智能與教育領域的探索與實踐多次獲得包括聯(lián)合國教科文組織在內(nèi)的國際組織認可，并作為AI+教育的“中國方案”被推向全球。

    2021年4月，好未來“AI+教育”的實踐案例被聯(lián)合國教科文組織納入《全球各國政策制定者推薦；同年6月，好未來“GodEye課堂教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”“小猴啟蒙啟發(fā)兒童成長可能解決方案”兩項科技成果還作為人工智能與兒童教育領域的中國方案入選聯(lián)合國兒童基金會《人工智能為兒童》調(diào)研報告；時隔不久，當月，好未來旗下學而思網(wǎng)校“在教育科技領域的成果”被歐盟委員會聯(lián)合研究中心視為疫情期間“中國教育方案”樣版，收入《疫情前后中國教育科技報告》，向歐洲乃至世界推薦。

    此外，聯(lián)合國教科文組織還授予好未來2020年度移動學習周“人工智能與包容性”創(chuàng)新示范項目證書，以表彰好未來在使用AI和大數(shù)據(jù)提高讀寫能力、保護（少數(shù)民族）語言并增進包容性方面的貢獻，“學而思網(wǎng)校AI老師普通話教學系統(tǒng)”項目，作為唯一的中國教育信息化項目入選2019年度聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化（ICT）獎前五名。

（編輯 李波）