本報記者 劉釗

    公司供圖

    “作為全國政協委員，我建議從初中階段開始實施大規模因材施教，通過AI賦能和數字化助力，釋放學生稟賦，發掘教育的無限潛能。這不僅是對現有教育模式的優化升級，更是實現教育公平和高質量發展的必由之路。希望通過本次提案，能夠引起更多關注，為我國義務教育事業的發展貢獻力量。”2025年全國兩會即將召開，全國政協委員、吉利控股集團董事長李書福在接受《證券日報》記者采訪時表示，他今年計劃提交《關于義務教育初中階段開展大規模因材施教釋放學生稟賦的提案》。

    李書福認為，當前，我國存在教育模式同質化嚴重、綜合應用能力重視不足，學業壓力不利于稟賦釋放、學生多元發展受限，評價體系單一、升學渠道狹窄以及學校評估導向偏差、教育資源配置結構性矛盾等四大主要問題亟待解決。為此他建議，實施初中階段教育分流和推進千人千面的個性化教育，以解決當前存在的教育問題。

    關于推進千人千面的個性化教育，李書福提出，應從通過技術途徑開展教育系統資源和能力提級、引導綜合視角定義人才，重點推動評價體系改革以及適應教育數字化發展，革新學校評估指標體系三方面入手。

    考慮到現有教育系統的能力轉換是一個過程，李書福建議“鼓勵政府部門與社會機構合作開發適應上述要求的智能線上教育平臺，快速迭代培訓教師、提供更多優質教育資源供給學生進行多樣化學習選擇”。他建議整合國家和社會中小學智慧教育平臺等資源，提供在線課程、虛擬實驗室、電子圖書等，支持學生自主學習；利用VR、AR等技術創新教學方式，提升學習體驗；利用大數據分析、心理測評等技術，動態全面了解學生興趣、特長、學習風格，引導和助力學生制定個性化學習計劃。

    同時，李書福還建議“在智能平臺上實現學校、學生、家長平行和互動的學習機制，同步推進學校、學生、家長的數字化技術和數字化時代的學習思維及能力，實現智能輔導、個性化學習推薦等功能”。

    李書福認為，AI輔助教學已經打破了傳統教學模式下教師精力的局限；虛擬教學場所也拓寬了學習場景的實體局限；大量涌現的電子圖書等數字化學習材料的豐富性、便捷性和實時更新性是紙質圖書難以比擬的。對舊有評估標準的延續會使教育資源配置過度偏向無效的硬件建設，而忽視數字化教學資源的開發、利用與優化。他建議對教育評估指標進行改革，用好“指揮棒”，構建更加科學、多元且適應時代發展的學校評估體系，以引導教育資源合理配置，推動教育事業高質量發展。

    “吉利教育利用AI技術自建智能教育平臺，大力推動教育數字化改革，幫助學生更高效地、個性化地學習，激發學生的學習興趣和探索欲望。通過全方位、多維度的探索與實踐，在原本被忽視的學生在個性化的教育培養下，公司發現并發揮了自身的稟賦優勢，在各自擅長的領域嶄露頭角，實現更高價值。吉利教育的探索，或可為初中階段開展大規模因材施教、釋放學生稟賦提供一些借鑒。”李書福說。

（編輯 孫倩）